\u201cNon comprate un nuovo videogame: fatene uno. Non scaricate l\u2019ultima app: disegnatela. Non usate semplicemente il vostro telefono: programmatelo\u201d.<\/p>\n

Cos\u00ec, in un recente discorso, il Presidente Barack Obama si \u00e8 rivolto agli studenti americani per stimolarli a imparare un nuovo linguaggio, quello della programmazione \u2013 il cosiddetto \u201ccoding\u201d \u2013, sostenendo la campagna \u201cHour of Code<\/a> <\/span>\u201d, lanciata da Code.org<\/a> <\/span> per la diffusione delle scienze informatiche.<\/p>\n

Appello che non manca di risvolti pratici. Un rapporto di The Bureau of Labour Statistics <\/a> <\/span>spiega che negli Stati Uniti l\u2019information technology crea 140 mila posti di lavoro l\u2019anno, di contro sono solo 40 mila i laureati nelle scienze informatiche, stando ai dati della National Science Foundation<\/a> <\/span>. La situazione non \u00e8 diversa nel Vecchio Continente: le universit\u00e0 sfornano 100 mila programmatori l\u2019anno, ma secondo l\u2019Unione Europea, il prossimo anno ne serviranno almeno quattro volte tanto.<\/p>\n

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A fronte di questo quadro come si sta muovendo la scuola italiana? Quanto spazio trova la programmazione nelle aule? Come spesso accade nel rapporto tra scuola e digitale ci si trova di fronte a una realt\u00e0 molto sfaccettata, lasciata per lo pi\u00f9 all\u2019iniziativa individuale o a progetti locali.<\/p>\n

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Proprio sull\u2019onda dell\u2019iniziativa \u201cHour of Code\u201d, Nubess<\/span> <\/a>, azienda insediata nel polo tecnologico lucchese, lo scorso dicembre ha portato la programmazione nelle classi dei licei paritari Esedra<\/span> <\/a>. \u201cAbbiamo rivolto la nostra attivit\u00e0 alle classi quarte e quinte, attraverso il gioco abbiamo cercato di introdurre i ragazzi alle regole basilari della programmazione \u2013 spiega Stefano Struia<\/a> <\/span> di Nubess \u2013. Si \u00e8 trattato pi\u00f9 che altro di una lezione simbolica, ma l\u2019operazione \u00e8 stata accolta bene dalla scuola, \u00e8 stata la scintilla che speriamo possa dare un seguito pi\u00f9 strutturato all\u2019iniziativa\u201d.<\/p>\n

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Sicuramente pi\u00f9 strutturata e articolata la situazione in Piemonte, dove una grossa spinta all\u2019insegnamento e all\u2019utilizzo del coding nelle classi arriva dal lavoro congiunto di CSP<\/span> <\/a> e dell\u2019Associazione Dschola<\/a> <\/span>. \u201cDopo aver puntato nel 2010 su processing<\/a> <\/span> e schede open source Arduino<\/a> <\/span>, ci siamo accorti che si trattava di un linguaggio non adatto a ragazzi di 14 anni \u2013 spiga Eleonora Pant\u00f2<\/a> <\/span>, Direttore di Dschola e Digital Media and Content Manager al CSP \u2013. Cos\u00ec siamo passati a Scratch<\/a> <\/span>, che si \u00e8 rivelato decisamente pi\u00f9 abbordabile, soprattutto se abbinato all\u2019idea del videogioco\u201d.<\/p>\n

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Il canale per entrare nelle scuole \u00e8 l\u2019Italian Scratch Festival<\/a> <\/span>, nato nel 2012 con l\u2019intento di \u201cincentivare l\u2019insegnamento e l\u2019apprendimento dell\u2019Informatica avvicinando alla programmazione in modo creativo gli studenti del biennio delle scuole secondarie superiori\u201d. I ragazzi partecipanti sviluppano videogiochi (qui un esempio <\/a> <\/span>dei lavori realizzati nel 2012) e dopo una selezione nazionale si confrontano nella finale in occasione dello Scratch Day (quest\u2019anno il 17 maggio all\u2019ITI Majorana di Grugliasco).<\/p>\n

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Tra i pi\u00f9 assidui partecipanti all\u2019evento, l\u2019Istituto Istruzione Superiore Vallauri <\/a> <\/span>di Fossano, dove la programmazione \u00e8 di casa da almeno 4 anni. \u201cUsiamo Scratch fin dal primo anno, per permettere ai ragazzi di impratichirsi dei concetti base in modo semplice e ludico \u2013 spiega Alberto Barbero, docente di Informatica \u2013. Realizziamo videogiochi come sparatutto, tennis, ping pong, corse delle macchine; per farlo si deve ricorrere a strutture informatiche di base, si impara quasi senza accorgersene\u201d. Dal secondo anno si lavora con App Inventor<\/span> <\/a>, fratello maggiore di Scratch, anch\u2019esso sviluppato dal MIT di Boston<\/a> <\/span>, fino a sconfinare nei fondamenti della robotica, attraverso la programmazione di Arduino, sempre utilizzando Scratch.<\/p>\n

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Mentre Oltreoceano Stem Center<\/a> <\/span> ha lanciato una campagna su Kickstarter<\/a> <\/span> per Pi-Bot<\/a> <\/span>, un robot basato su Arduino utilizzabile per insegnare agli studenti come costruire e programmare il proprio robot, il Bel Paese non sta a guardare. Come dimostrano i vincitori dell\u2019edizione 2013 del premio organizzato dal CSP, Innovation & Creativity 4school<\/span> <\/a>: il team dell\u2019ITI Fauser di Novara ha presentato il WiFi Kinetic Rover, controllato, grazie a una scheda Arduino, tramite controllo vocale e attraverso i movimenti della mano.<\/p>\n

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Altri interessanti esempi di applicazione di Scratch alla robotica, sono offerti da CoderDojo<\/a> <\/span> Roma, che ha partecipato alla Roma Cup di robotica, dando vita a laboratori di programmazione specifici all\u2019interno delle scuole secondarie della capitale, ma anche dall\u2019IC Marco Polo<\/a> <\/span> di Fabriano. Qui, nel 2013, Maria Beatrice Rapaccini, attualmente insegnante di matematica in una scuola professionale di Jesi, ha avviato laboratori di programmazione applicata alla robotica, che hanno riscosso grande entusiasmo tra gli studenti.<\/p>\n

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